一、建设“双师型”队伍的必要性

根据湖南省委省政府2006年11月《关于大力发展职业教育的决定》的文件精神，要求实施教师素质提升计划，建立适应职业教育规律的教师队伍建设机制，实施职业院校按照“专业技能教学水平合格证书+教师资格证书”的要求，同时为适应我国经济的飞速发展和体制改革的不断深化，我国政府提出要大力发展职业教育，培养一大批具有较强实践能力、生产建设、服务第一线急需的技术工人。它标志着职业教育将进入一个新的发展时期，对全面提高人口素质，推进职业教育与其他因素的协调发展和良性循环，实现可持续发展具有重大意义。随着时代的发展，科技的进步，人们共同认识到，职业教育应该发挥新的作用，肩负新的任务。教师不再是单一的知识传授者，而应是学生学习的指导者、智力资源的开发者、实践活动的示范者。为了达到这一要求，我们需要培养一批既能从事理论教学，也能从事实践教学的“双师型”队伍。

二、“双师型”教师的标准与要求

1、教学能力：①具有扎实的专业理论基础；②能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容；③胜任与专业相关的实验、实习、实训和组织与指导工作；④能运用现代教学技术进行教学；⑤具有教育、教学管理的基本能力。

2、专业实践能力：①具有高级技工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证书；②具有胜任专业工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。

三、“双师型”师资队伍建设的途径和措施

（一）对专业教师进行职业培训

1、安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践。学校应建立在职教师培训|制度,，专业教师每两年必须有两个月到生产服务一线实践。在职专业教师十一五期间完成专业技能教学水平认证培训。

2、加强实践教学环节，提高教师的专业实践技能，让有条件的专业教师承担实践教学任务。

3、加强与相关企业的联络与沟通，不定期联系具有丰富实践经验的专业技术人员对有关教师进行技术培训，利用假期对在职教师进行培训或开设专题讲座。每年召开一次用人单位座谈会，共同研究专业建设、课程内容和教学方法改革。

4、实施“产、学、研”结合，跟踪高新技术。努力提高专业教师技能教学水平，就业市场研究开发能力和应用技术的研究推广能力。

（二）建立兼职教师队伍

积极引进相关企业、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的管理人员、技术人员来校做兼职教师，并对专业教师进行传、帮、带。

（三）“双师型”教师的激励机制

1、积极参加国家、省、市教育行政部门安排的专业教师培训。参加相关进修学校、企事业单位进修培训的教师,享受公差待遇、报销学费、差旅费,并按出差标准给予适当生活补贴。

2、获得职业资格证书或相应技术等级证书并经考核达到“双师型”教师标准，由学校予以奖励。

3、在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型”教师给予优先推荐。