附件4

第一届全国技工院校教师职业能力

大赛评审办法及评价表

为规范大赛过程，确保评审公平公正，特制定本评审办法。

第一届全国技工院校教师职业能力大赛评审工作包括教学方案设计评审和说课与答辩评审两个环节，两个环节连续进行。设总专家组长1名、专家副组长1名，仲裁组长1名、仲裁员2名，全面负责大赛评审和仲裁工作。

    一、教学方案设计评审

全国各省级人力资源社会保障部门自行组织选拔赛，按照人力资源社会保障部大赛文件要求报送参赛作品及教学视频，参加教学方案设计评审，选手无须到现场。

（一）评审专家组成。由各参赛省份人力资源社会保障部门按照《第一届全国技工院校教师职业能力大赛评审专家组织推荐办法》（见附件2）的要求推荐本省份专家，大赛工作办公室遴选，报大赛领导小组审批同意后，经培训参与评审工作。

评审专家共63人，分项目组和流水组。项目组按照大赛类别分为9组，每组由4位专家组成，其中组长1名；流水组按照评价指标分为9组，每组由3位专家组成，其中组长1名。

（二）评分分值。评分采取百分制，10项评价指标，每项评价指标满分均为10分。负责项目组的专家均须独立评审，对本大类每一份教学设计按照评价表中10项评价指标分别评分并核算该教学设计的总得分。流水组专家同样独立评审，就评价表中1—2项评价指标对全部九个大类参赛作品对应指标进行评分，每项评价指标满分均为10分。

（三）评审成绩。每份参赛作品教学方案设计的成绩为项目组专家的平均分和流水组各组专家的平均分。

（四）评审内容。详见“第一届全国技工院校教师职业能力大赛评价表”。

1.选题价值：选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体内容，具有典型性。

2.学习目标：能够反映学生职业素养与综合职业能力的要求，并能结合学生实际，明确、具体且可操作性强。

3.学习内容：包括理论知识、实践知识及工作的各项要素要求，与人文素质养成或企业生产过程紧密相关。

4.学习资源：学习资源设计能体现学生在问题引导下的学习，学习环境设计与社会生活或工作环境要求尽可能相一致。

5.学生投入：学习氛围良好，学生的学习积极性高，对学习感兴趣，能积极有效地投入到学习活动中。

6.教学手段：有效支持学习活动的开展，利用多种教学媒体以及信息化手段和数字化资源，选择与组合好，新颖、富有创意。

7.教学方法：体现以学生为中心、行动导向的教学理念，采用混合式学习，重视学生的适应与接纳，形式灵活，方法有效。

8.教学视频：节选视频时长不超过8分钟，视频声音清楚、画面清晰、图像稳定，声音与画面同步，反映学与教的情况。

9.学业评价：评价方式方法合理，易于操作，能有效解决实际教学问题，促进学生思维提升和素养与综合职业能力的提高。

10.教学方案文本：所提交的教学设计文本及教学视频体例规范，内容全面，文字通顺，图表符合技术规范，表述清晰。

二、说课与答辩评审

参赛选手现场进行说课与答辩，评委现场评分。

（一）评审专家组成。按照大赛类别分9个项目组，每组由7位专家组成，其中组长1名，负责召集专家并协调现场答辩事宜。

（二）评分分值。评分采取百分制，10项指标，每项评价指标满分均为10分。

（三）评审成绩。专家现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，剩余的平均分为参赛选手的最后成绩。

（四）答辩形式。每位参赛选手说课与答辩的总时间为13分钟，其中说课10分钟，答辩3分钟。计时从参赛选手以任何形式（包括语言、PPT、VCR等）展示作品开始计算。说课完毕，由专家进行提问。专家提问及参赛选手作答时间为3分钟。

（五）评审内容。与教学设计的9项评价指标一致，详见“2018年全国技工院校教师职业能力大赛评价表”，最后一项指标为“说课与答辩要求”，具体内容为：准确理解评委的提问，回答问题所陈述的观点正确，内容全面，层次分明，逻辑思路清晰。

三、成绩评定

对每名选手按教学方案设计评审、说课与答辩评审各占50%的比重计算总评分，9个大赛类别根据两个项目的总评分分别排名。

第一届全国技工院校教师职业能力大赛评价表

参赛作品编号（选手抽签序号）：

注：本表1-9条目为适用于教学方案设计、说课与答辩大赛的共同指标。

第一届全国技工院校教师职业能力大赛工作办公室制表